HYBRID塾長ブログ　徒然なるままに

人間は忘れる動物である 20分後には、42%を忘却し、58%を覚えていた。 1時間後には、56%を忘却し、44%を覚えていた。 1日後には、74%を忘却し、26%を覚えていた。 1週間後には、77%を忘却し、23%を覚えていた。 1ヶ月後、には79%を忘却し、21%を覚えていた？ 実践しなければ、理屈をいくら知っていても成績には反映されない。 定着をはかる鍛錬、それを何度も繰り返すことを放棄して、 授業を聞いただけで、余程でない限り成績が上がることはない。  「習いに行っているのに成績が上がらない」 「同じ間違いを何度も繰り返す」 「うっかりミスが多い」・・・ 塾に行っているだけで成績向上に必要な鍛錬である 反復訓練が欠けていれば予想できる結果である。 よく「勉強のやり方を教えてほしい」という要望を受ける。 塾としてそれに応えるべくあの手この手を使って指導するのだが、 なかなか難しいことも中にはある。 残念ながら『これをしただけで絶対に上がる』という 魔法のようなテキストや指導法はない。 また、「塾に通ったから家では勉強しなくていい」という子の成績はまず上がらない。 逆に「塾に行ったのだから、もっと勉強しなくては」というケースでなければ。 こういった理由から、「塾に行っているのに成績が上がらない」場合、 授業を聞いているかどうかと反復訓練が十分できているかどうかの二つの点に 注目すると問題の解決策が見えてくるものである。  つまり、一般的な塾の授業を受けることは勉強ではなく、理解をするための情報を受け取り、理解への準備をしている段階なので、授業を受けた後の定着をはかる反復訓練を抜きにしては、塾に行っても成績が上がらないという結果になってしまうのである。 

 教育で一番楽なことは何だろう？ それは、子どもたち全員に「同じもの」を提供すること。 勉強ができる子にも、そうでない子にも、 同じテキスト、同じ授業、同じ時間を与える。 今の学校教育では、同じものを提供することが平等であり それを外れると不平等だと固く信じてること。 しかし、それぞれの子たちによって求めるものは違う 誰一人同じ子はいないし、一人ひとり能力は違うもの。 画一的にできる子にも、そうでない子にも同じプリントを与え続けている。 これは真の意味での平等ではないと思う。 HYBRIDでは学力に応じて異なるプリント類をやらせたり その子に応じて問題の難易度を使い分けている。 また同じプリントでも最初の大きな問題だけやる子もいれば 全部解かせる子もいる。 そして間違えた問題はできるまで類題トレーニングを実施する。

『 解くことが、勉強 』 『学ぶよりも、教わる』 『調べるよりも、覚える』 こういう環境下で、小学から大学まで１６年間も過ごしたらどうなるでしょう？ 答えがひとつしかない問題には強くはなるかもしれませんが・・・ 「自ら考える力」は皆無に等しくなるでしょう！ 考えることをせずに「答えを欲しがる体質」に染まってしまいますよね。 もういい加減に、依存学習から脱皮しないとこの国は沈没しますよ！！ 自ら「考え抜く力」を真剣に身につけましょう！！ ※これは過去に自分が書いたブログの文章の一部。それから10数年が経ったが、大学入試を筆頭に、「答えがひとつしかない問題」は年々減少してる。

 期末テストが終わってから１週間、「直し会」と称してそのやり直しを皆で行った。コロナ渦以前はあまり気に留めることもなかった「場の力」というのもの、これはやはり大きいと改めて感じた。同じ時間、同じ場所に皆で集まって同じことに取り組む。隣の子が頑張ってるから自分も負けられないというもの。 終了後には自分の行動を振り返る「自己分析シート」なるものを各人書いてもらった。あまり慣れていない様子だったが、こういった振り返りは今後の彼らの成長に非常に大きな意味を持つと考える。実施した日程的に少し改善の余地があったが、継続しようと確信した。

 何をやったらいいのか、分からない・・・ Q「このままでは、いけないよね？頑張らないと！」 A「しなければいけないとは思うけど、何をやっっていいのか、わからない！」 精神論 だけではなく、 ここを 可視可 しないと、最近の子は 動いてくれない と、ここ数年ずっと思い続けていました。ここまでの コロナ渦 を鑑み、今は各自の 家庭学習の充実 が 一丁目一番地 と考え、今年度、塾では週単位で「宿題」と「チェックテスト」なるものを帳票にして一人ひとりに配布、通塾日にその進行具合を確認、 これからの指針を共有 しながらそれぞれの学習を進めています。ただ、私はこれらは ツール と考えています。単に宿題をやった・やれなかった、確認テストが良かった・悪かった、で終わるのは勿体無い話しであり、そこから浮かび上がる課題、 「なぜできなかったのか？」を一緒に考え 、それに対して 今、何が必要なのか をその都度、説明、これから ど う改善していくのか を共有する ことで初めて意味があるものと考えています。また、「 せっかく、来てくれた のだから、 その日の様子・臨場感 こそ大事にしたい・・・」コロナ渦を通して益々この想いは強くなりました。一人ひとり、骨組みとなるカリキュラムは勿論、私の頭で日々更新し続けていますが、塾での学習は 「今日は何をやろうかね？」 と 敢えて尋ねる ところから始まります。 能動的、かつ充実した時間を過ごしてもらうため に。来月の期末テスト、これを通してまた一歩、 彼等の成長 をと日々願いながら。 スピード感 大学入試を見据え、これまでのような努力、やり方だけでは 太刀打ちできない 。今年の共通テストを通して痛感させられました。 冷静かつ根拠をもって問題背景を読み解き、そこに学習してきた公式や法則を落とし込んで説明できるか 、この力が今、求められていると。また、スピード感もこれまで以上に必要になっています。その対策と言えば速読が思い浮かぶかと思いますが、読解という枠だけにとどまらず、日々の学習の中で様々なトレーニングを塾では実践、これからも進化させていきます。その具体的な内容につきましてははまたの機会にと考えます。 EQ脳力検査 ３年前から導入した「脳トレEQジム」。こちらの代表、鹿児島県の渕ノ上先生が監修しているものです。 これから求められる学力観 、それに...

 近年の子ども達は、自分の部屋のことを「勉強部屋」という認識がない。というのも自分の部屋には当然のように、スマホ・ゲームなどの遊び道具が盛りだくさんのため、とても「勉強できる」環境とはいえない。そのような子ども達に、週に２～３日程度、塾で５教科受講しても結局はどの教科も伸びない。それこそ「塾に通っているから大丈夫」という安心感、気休め程度のものである。 HYBRIDでは中学生は週に３～４日間の通塾を基本としている。既存の塾のスタイルでは決して出来ない、充実した学習時間を確保するため。しかも、こちらが強制するのではなく、できるだけ能動的に学習できるように一人ひとりと対話をしながら進める。なぜ、このような勉強がHYBRIDではできてしまうのか・・・？

国語の学習法　読解力をつけるには 国語は鑑賞ではない。文学でもない。 ●精読＝細かいところまで丁寧に読むこと ※鉄則　絶対に「自分の考え」を入れてはいけない ●なぜ、それが答えなのか？ ①文章中に答えそのものやヒントがある。それを探す。 ②自分の答えの根拠となるものがどこにあったのか本文中に線を引く。 ③選択問題は本文に書いていない選択肢を消去する。 ④自分の根拠が間違えている場合、解説を熟読する。 ●実際に問題を解くとき注意すること 分かる、分からないは別として本文はひととおり読むこと 一問ごとの部分読みでは絶対にダメ